ÁREAS INTEGRADAS
Me es grato compartir con ustedes mis experiencias pedagógicas, vividas con mis niños del segundo grado de primaria, el cual me permitió lograr avances académicos, integrar área y sobre todo educandos motivados a seguir indagando sobre el tema; es innovador para mi trabajo.

Este tema se desarrolla en sesión de clase, como motivación para los educandos.

Nombre del proyecto: ELABORANDO MI ACORDIÓN DEL TIEMPO CONOZCO LAS CULTURAS PRE- INCAS
Grado: 2do DE PRIMARIA.
Áreas: INTEGRADAS.

Materiales y procedimiento
Capacidades(áreas integradas)
Logros de aprendizaje
Materiales:
  • 01 pliego de cartulina negra.
  • 01 papel de color rojo y uno amarillo.
  • 02 hojas bond.
  • 01 pote de goma.
  • Láminas, fotos de las culturas pre-incas.
Procedimiento:
1. Trabajar el molde (tapa: el rostro del huaco.2. La cartulina negra cortarlo en forma
horizontal, pegarlos y formar un acordeón
en el cual se le pegará las fotos o láminas
de las diversas culturas, en la parte superior
con la hoja bond cortada en forma
rectangular se escribirá el nombre de cada
cultura utilizando el color rojo para las
mayúsculas y el color negro para
las minúsculas
Comunicación:
1.3 Pronuncia y entona de acuerdo
con el texto que lee.
2.3 Infiere el significado y la función
de las palabras en oraciones.
3.3 Escribe textos narrativos.

Matemáticas:
2.6 Resuelve problemas que
involucran medición.

Personal social:
2.8 Relata y representa los hechos
más significativos de la historia del
Perú.
2.9 Describe y explica acontecimientos
importantes en cada etapa de la historia
pre-inca.

Ciencia y ambiente:
1.7 Compara sus características y rasgos
físicos con los huacos retratos.

Educación cristiana:
2.1 Reconoce su deber de respetar y
ayudar a cuidar todo lo creado.

Educación física:
2.4 Identifica y realiza movimientos
sencillos
de coordinación motora fina.
  • Apreciar los hechos más significativos
de la Historia del Perú.* Expresar su aprecio por la diversidad
geográfica del país.* Mostrar interés al realizar su línea
cronológica.* Respetar y tolerar las opiniones de los
demás.* Mostrar una actitud crítica ante el
sacrilegio de huacos, cerámicas, etc.
  • Demostrar su interés y satisfacción.

FOTOS
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VIDEO

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Leyenda:

Mi país es rico en su historia, es por eso que cada peruano debe
sentirse orgullo por nuestro legado cultural, desde nuestra
Institución Educativa motivamos a los educandos a querer,
respetar y valorar nuestra patria.
¡¡VIVA EL PERÚ!!



ELABORACIÓN DE MATERIAL PARA UN CUENTO

Nombre del proyecto : Elaboro un cuento conociendo las partes que la componen.
Grado : 2do de primaria.
Áreas : Comunicación, Razonamiento Verbal, Matemáticas, Personal Social, Educación Cristiana, Arte.

Materiales yElaboración
Objetivo
Indicadores de Logro
Materiales:* 01 Cartulina blanca.
  • 05 Papeles de colores.
  • 01 Tijera.
  • 01 Goma.
Elaboración:1. Recortar la cartulina blanca
utilizando la técnica del kirigami.
2. Trabajar un lado de la
cartulina con los papeles de
colores, realizando en forma
creativa su trabajo.
3. Por el otro lado de la cartulina
coloco las partes que componen un
cuento.
  • Conocer las partes que
componen el cuento.
Trabajar el kirigami en
forma creativa.
  • Reforzar la creatividad
de los educandos.
  • Realicen una narración
de un cuento con la ayuda
de material creado, a
través del reciclaje.
NOTA:Este material creativo permite
que el educando tenga facilidad
para la imaginación y secuencia
de un cuento.
Este material es elaborado en
clase.
  • Elabore su cuento utilizando
personajes, objetos y lugares creativos.
  • Trabaje su propio material en
forma creativa.
  • Cree diversos kirigamis para
realizar su propias producciones de
textos.
  • Comparte con sus compañeros
sus materiales, ideas, etc.
  • Agradece a Dios por la creación
de las personas, animales y toda
la naturaleza.



VIDEO
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Con los conos de papel higiénico se puede elaborar
diversos personajes como animales y así aumentar su creatividad
e imaginación con sus cuentos, fábulas, etc.
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Con los papeles de colores los educandos han cortado figuras geométricas planas como: triángulos, cuadrados, rectángulos, círculos y así lo ubican a su gusto, también se puede integrar el área de matemáticas.
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Catherine Barbachán Callirgos





ESTRATEGIA 1: JUGANDO CON LA MATEMÁTICA
En el nivel de Primaria es muy importante reconocer que el material concreto es básico para una mejor enseñanza-aprendizaje. En el tercer grado de Primaria, se debe aplicar estrategias que permitan al alumno confeccionar sus propios materiales y partir de ello para la adquisición de un nuevo aprendizaje o reforzar lo aprendido. Asimismo, van aprendiendo de manera lúdica y esto permite el gusto por la Matemática. Lo innovador con estas estrategias es que el alumno se ve motivado permanentemente, es decir si en cada sesión de aprendizaje nosotros como docentes siempre estamos trayendo novedades al aula. Además de estos juegos, se les motiva también a indagar, investigar y desarrollar los trabajos de extensión para seguir mejorando esta área. Estos trabajos consisten en visitar páginas determinadas para una mejor práctica de los temas desarrollados en clase.
Espero que con este aporte, ustedes colegas se animen a compartir sus propias experiencias...que seguro son muy enriquecedoras.
ESTRATEGIA 1: "USANDO CARTAS NUMÉRICAS PARA RELACIONES DE ORDEN

El uso de cartas matemáticas tiene como finalidad motivar a los alumnos para que comprendan mejor cifras hasta la DM y luego puedan ordenar y comparar números.
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MOTIVÁNDOLOS A INVESTIGAR MÁS




ESTRATEGIA 2: CONFECCIÓN DE DOMINÓ


ESTRATEGIA 2 : "CONFECCIONO MI DOMINÓ PARA SUMAR NÚMEROS NATURALES HASTA LA D.M."

La creación y aplicación de este DOMINÓ en la enseñanza-aprendizaje de la Matemática facilita una mejor comprensión en la suma de los números naturales hasta la D.M ( decena de millar), que bien se puede aplicar en las demás operaciones básicas como resta, multiplicación y división.


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Jannet Carolina Vicente Medrano


Plan Lector

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Niños leyendo

Para motivar la lectura de textos diversos, primero se aplicó una encuesta a los alumnos de cuarto grado de primaria. A continuación presento estrategias aplicadas antes, durante y después de la lectura del Cuento: La niña de las trenzas azules. (Rosa Cerna Guardia).


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AUTORA


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CUENTOS



ESTRATEGIA 1: Antes: Animación a leer el libro jugando con la portada se muestra de forma lúdica los distintos aspectos del libro (personajes, situaciones, lugares, tiempos).
Al realizar esta iniciación del cuento, necesitamos una caja de cartón mediana decorada o pintada. Dentro de ella guardaremos objetos que puedan ser relacionados con los personajes del cuento: trenzas, jaula, pajaritos de origami trabajados por los alumnos.Enseñamos el libro y decimos su título y autor a partir de la presentación del cuento, podemos realizar las siguientes actividades:-Presentación del autor. http://es.wikipedia.org/wiki/Rosa_Cerna_Guardia-Imaginar el argumento a partir del título.-Jugar con el título: añadir palabras, quitar palabras, sustituir palabras, hacer el título contrario.
ESTRATEGIA 2: Durante: Se realiza la primera lectura en forma oral o silenciosa y se pide que los estudiantes digan con sus propias palabras lo que entendieron en cada uno de los párrafos. El profesor puede empezar con el primero, y luego los estudiantes con los párrafos sucesivos.Se dialoga sobre la relación que hay entre el título y el contenido del texto. Si es necesario se vuelve a leer nuevamente el texto. Se aclara el significado de algunas expresiones “difíciles”, fundamentalmente recurriendo al contexto y a los conocimientos previos de los estudiantes.

ESTRATEGIA 3: Después: Cada niño (a) representará un personaje y sacarán de una caja los objetos que necesite para representarlo.Se dramatiza la escena escogida del cuento.



Nelly Cristina Rodriguez Torres


ESTRATEGIA METODOLÓGICA: DIAGRAMA DE ISHIKAWA
GRADO : 4° y 5° GRADO DE PRIMARIA.
AREA : RAZONAMIENTO VERBAL.
TEMA : RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS


La espina de Ishikawa o diagrama del pez es una técnica que nos permite hacer un análisis de causa y efecto..
La podemos usar en análisis de problemas, indicando el problema analizando la causa y las posibles soluciones con sus consecuencias. Utilizando el diagrama del pez.
En el aula se plantea el caso problema que representa la cabeza del pez, enseguida en forma conjunta con lluvia de ideas se analiza las causas colocando en las espinas más grandes las causas de mayor envargadura y en las espinas más pequeñas causas de menor peso.
Después de un análisis se coloca el efecto o consecuencia en la dirección de la causa planteada. Una vez desarrollado el esquema se formulará la solución al problema.



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ESTRATEGIA DE PROYECTOS
GRADO : 6° GRADO DE PRIMARIA.
AREA : PLAN LECTOR
TEMA : ELABORACIÓN DE PROYECTOS.

Consiste en realizar un proyecto mediante el cual los alumnos van a elegir el tema y el producto de acuerdo a sus necesidades.
El tipo de proyecto puede ser planteado por alumnos y profesores.
El desarrollo de la estrategia comprende:
La planificación (selección del proyecto – diseño del reto – definición de equipos – elección de materiales)
La organización ( Desarrollo del Plan Qué haremos – Cómo lo haremos – Cuándo lo haremos – En cuánto tiempo lo haremos – Quiénes lo haremos – Con qué lo haremos.)
La ejecución ( Cómo lo estamos haciendo. )
La Evaluación ( Qué resultados tuvo.)
En mi caso está estrategia la estamos llevando en Plan Lector, ya los alumnos han pasado el proceso de planificación y organización en este momento están abocados a elaborar un libro de todo el grado con relatos de sus vivencias y el otro grado hará la obra leída en comics . Esto es el producto de llevar por tres años consecutivos Plan Lector, el año anterior ya se hizo la escenificación de las obras (teatro).
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DIANA LUZ GONZALES SANCHEZ

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EDUVINA CHAMBERGO ORIHUELA
ESTRATEGIA N° 01
Es grato compartir las estrategias que a continuación presento del cual me dio mucho exitos en logro de aprendizaje con mis alumnos y alumnas.
TEMA : LOS SUSTANTIVOS.
GRADO :3°
ETRATEGIA : APRENDEMOS EL SUSTANTIVO CANTANDO.
AREA : COMUNICACIÓN.
INICIO : Los niños entonan la canción del sustantivo.



DESARROLLO: Luego mencionan los sustativos observadas en el video y los clasifican en un organizador visual.
La docente les facilita cartillas con imagenes de personas ,animales y cosas.
Luego elaboran oraciones grupalmente para socializarlos.
CIERRE : Reforzamos los aprendizajes desarrollando el pupiletras.
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/596876/pupiletras.htm

ESTRATEGIA N° 02
TEMA : LA MULTIPLICACIÓN .
GRADO: 3°
ESTRATEGIA : APRENDEMOS A MULTIPLICAR CON BINGOS..
AREA : MATEMATICA.
INICIO : Entonamos una canción de la multiplicación..

imagenes wiki 1

DESARROLLO : La docente entrega una cartilla de bingo numerico con la multiplicación (productos)
La docente lanza dos dados numéricos (PREVIAMENTE ELABORADOS)
Los niños ubican los resultados en la cartilla con tapitas de botella.


http://img.alibaba.com/photo/374175859/numeral_dice.jpg


CIERRE: Se les pide que resuelvan las siguentes operaciones.


<a href="http://www.cuadernosdigitalesvindel.com" target="_blank"> <img src="http://www.cuadernosdigitalesvindel.com/rotulo1.jpg"/></a>
PROF. EDUVINA CHAMBERGO ORIHUELA.


NO BORRAR EL FORO CON LAS OBSERVACIONES. ¡GRACIAS!